segunda-feira, 28 de outubro de 2013

No dia 04 de outubro de 2013 aconteceu a VII Mostra de Ciência da EEEFM "Padre Antônio Volkers. O evento contou com a participação de todos os alunos dos três turnos da escola. Com a orientação dos professores, os alunos  tiveram muita criatividade na escolha dos experimentos a serem apresentados. Seguem abaixo algumas fotos.















 

















terça-feira, 10 de setembro de 2013

segunda-feira, 19 de novembro de 2012


A aluna Alexia de Souza Sepulchro da 7ª Série do Ensino Fundamental e sua professora Franciane Smarzaro, da EEEFM "Padre Antônio Volkers", foram classificadas como semifinalistas da Olimpíada de Língua Portuguesa 2012 na categoria Memórias. Segue abaixo o texto concorrente.

As marcas da alegria

     A madrugada já se despedia, e singelamente a manhã se aproximava. Antes mesmo que o galo cantasse eu já despertava. Ainda meio tonto de sono abria as janelas do meu quarto, o vento frio acariciava meu rosto deixando com que a pura e branca neblina adentrasse em minha pequenina casa de tábua onde morávamos. Era manhã de sábado, dia em que o trabalho começava mais tarde e eu podia brincar como toda criança. Antes mesmo que eu raciocinasse, o cheiro do café fresquinho feito no fogão a lenha apurava meu olfato, fazendo meu estômago cantar em altos tons a desagradável melodia da fome. Então corria para a mesa do café, conseguida com o suor do trabalho de todos, inclusive o meu. Comia tudo rapidamente e num piscar de olhos estava na rua.
    Durante a semana acordava ainda mais cedo, me arrumava vagarosamente e colocava meu caderno claramente gasto dentro da sacola de arroz - era o recurso que tinha para carregar meus materiais. Pegava meu chinelo de borracha que já estava pequeno em meu pé e partia cantarolando para a escola. Mas nos finais de semana era tudo diferente, eu me deliciava com o jogo de futebol no campo do seminário, que no passado foi uma escola de padres, e hoje tornou-se um centro de culturas religiosas da igreja matriz de nossa cidade Marilândia. A grama chegava brilhar de tão verde. Então amassávamos com os pés os viçosos capins que preenchiam aquele lugar para jogar a famosa meia-linha, e era nesse momento que os olhos dos oito jogadores brilhavam, e eu, aquele menino franzino, era quem chutava a bola. Ao realizar o gol corria para o abraço, mesmo que por pouco tempo, me tornava o herói de um grupo.
   Após o término do jogo, ficava ofegante, fadigado, olhava para o relógio da igreja e como ainda tinha tempo, seguia em direção ao rio Liberdade. O Sol já brilhava e o céu azul límpido transparecia alegria, criando a oportunidade para que a ponte de madeira se transformasse em um perfeito trampolim e cair de braços abertos nas águas cristalinas ainda sem poluição. Já dentro do rio, o trampolim voltava ser ponte, o ranger dela com o passar dos carros me assustava, então eu mergulhava e o frescor da água no meu rosto deixava as marcas de um mundo ainda sem poluição, se misturando com o leve calor que sumia com as águas que passavam. Quando lembro, lágrimas vêm aos meus olhos, pois aquele rio, palco de diversas histórias, transformou-se em um pequeno riacho que clama por vida. Não quero esquecer aquele lugar, que há muito tempo só existe em minha memória. Aquela abundância em cores foi desmanchada pela revolução dos seres que mais necessitam dela.
   Ainda guardo em minha memória o som do sino da igreja me dizendo: É meio-dia, hora de trabalhar! Então corria para casa, pegava minha carrocinha de picolé e saia pela rua cantarolando a famosa cantiga de quem vendia sorvete no palito. Com isso deixava de ser a alegre criança para ter comigo a responsabilidade de um adulto. Passava a tarde sob um sol que castigava minha delicada pele, deixando as mãos calejadas de um menino que passava grande parte de seu tempo empurrando um carrinho.
   Depois de andar várias horas pelas pequenas, mas cansativas ruas da cidade, o dia acabava e eu voltava para casa exausto. Passava por um caminho onde a escuridão prevalecia. As sombras das árvores refletidas pela lua, projetavam imagens que me amedrontavam. O medo era visível, sentia um aperto no peito, uma pausa na respiração. Torcia bem forte para que tudo passasse logo. Já perto de casa podia sentir o cheiro do bolo quentinho que me trazia o alívio, fazendo com que eu flutuasse e deixasse marcado em minha mente o doce sabor de uma infância feliz.

(texto baseado na entrevista feita com o senhor Alex Sepulchro de 37 anos)




























terça-feira, 6 de dezembro de 2011

Projeto Político Pedagógico

Estrutura Organizacional
A organização da escola deve atender às necessidades socioeducacionais e outras dos educandos com estrutura física adequada, recursos materiais e humanos, nas diferentes faixas etárias, etapas, níveis de ensino, modalidades e cursos. O modelo de gestão adotado está em consonância do princípio da autonomia e da gestão democrática com a participação dos órgãos colegiados. A organização técnica, pedagógica e administrativa desta escola abrange os seguintes órgãos e suas respectivas atribuições:
Órgãos Colegiados – Conselho Escolar, constituído nos termos da legislação vigente; Conselho de classe e série/ano, constituído nos termos do Regimento Comum das Escolas da Rede Estadual do Espírito Santo.
Direção - A direção escolar é exercida por profissional efetivo do magistério, designado por ato do Secretário de Estado da Educação, nos termos da legislação vigente, sendo responsável pelo gerenciamento das atividades administrativas e pedagógicas na unidade de ensino.
São atribuições do diretor da unidade de ensino:
·         Coordenar a elaboração coletiva da proposta pedagógica da unidade de ensino, acompanhando a execução e promovendo sua avaliação contínua;
·         Coordenar a elaboração coletiva, a execução e a avaliação do plano de desenvolvimento da unidade de ensino;
·         Assegurar o cumprimento: do calendário escolar, da legislação educacional vigente, e das diretrizes e normas emanadas do Sistema Estadual de Ensino;
·         Responsabilizar-se, juntamente com a gestão pedagógica, a gestão educacional, a coordenação escolar e o corpo docente, pelos resultados do processo ensino-aprendizagem;
·         Viabilizar condições adequadas ao funcionamento pleno da unidade de ensino quanto às instalações físicas, ao relacionamento escolar, à efetividade do processo ensino-aprendizagem e à participação da comunidade;
·         Coordenar, em parceria com o conselho escolar, o processo de estudo deste Regimento e da elaboração e divulgação das normas de convivência junto à comunidade escolar;
·         Elaborar, de modo participativo, o plano de aplicação de recursos financeiros da unidade de ensino, que deverá ser apreciado e aprovado pelo conselho escolar e pela Secretaria de Estado da Educação;
·         Responsabilizar-se pela gestão dos profissionais localizados e designados na unidade de ensino;
·         Manter atualizado o cadastramento dos bens móveis e imóveis, zelando, em conjunto com a comunidade escolar, pela sua conservação;
·         Criar condições para a viabilização da formação continuada da equipe escolar;
·         Responsabilizar-se pela organização dos processos e registros escolares relativos ao educando, ao professor e aos demais funcionários;
·         Mobilizar a comunidade escolar para a avaliação, a adesão e a implementação de projetos e ações socioeducativas e culturais de iniciativa interna e de órgãos externos;
·         Monitorar sistematicamente os serviços de alimentação quanto às exigências sanitárias e padrões nutricionais;
·         Interagir com a família do educando, comunidade, lideranças, instituições públicas e privadas para a promoção de parcerias que possibilitem a consecução das ações da unidade de ensino;
·         Viabilizar o planejamento e a implementação de avaliação institucional;
·         Outras atribuições que lhe forem conferidas.

Gestão Pedagógica - A gestão pedagógica compreende o planejamento, a coordenação, o desenvolvimento, o acompanhamento e a avaliação das atividades relacionadas ao processo ensino-aprendizagem.
São atribuições do pedagogo integrante da gestão pedagógica:
·         Participar, juntamente com o setor pedagógico, na elaboração, coordenação, execução e avaliação da proposta pedagógica;
·         Participar na elaboração do planejamento curricular, garantindo que a realidade do educando seja o ponto de partida para o seu redirecionamento;
·         Promover momento de estudo, reflexão e um constante repensar da prática pedagógica, proporcionando a análise de situação concreta;
·         Atender ao educando, individualmente e em grupo, utilizando e diversificando técnicas que permitam diagnosticar, prevenir e acompanhar as situações que resultem no baixo rendimento na unidade de ensino;
·         Coordenar e acompanhar, juntamente com o corpo docente, o processo de classificação e reclassificação do educando;
·         Encaminhar ações pedagógicas, a partir do interesse e necessidade do corpo docente e discente, acompanhando sistematicamente o processo ensino-aprendizagem;
·         Zelar pelo aperfeiçoamento constante do corpo docente, além de engajar-se nas atividades extraclasse de cunho pedagógico
·         Assessorar o trabalho do professor na observação, registro e sistematização de informes sobre o educando;
·         Coordenar o planejamento curricular do corpo docente, de forma individualizada e coletiva;
·         Promover momentos de integração e socialização com servidores administrativos, visando ao envolvimento de todos na proposta pedagógica da unidade de ensino;
·         Manter a direção da unidade de ensino informada sobre as atividades desenvolvidas pela gestão pedagógica;
·         Diagnosticar, junto ao corpo docente, dificuldade de aprendizagem do educando, sugerindo medidas que contribuam para a superação da mesma;
·         Planejar, participar e avaliar as reuniões do conselho de classe, orientando os participantes em relação aos educandos que apresentam dificuldades de aprendizagem ou problemas específicos;
·         Orientar e acompanhar os registros no diário de classe, bem como proceder à análise de histórico escolar e de transferência recebida;
·         Colaborar com o coordenador escolar na elaboração do horário de aula, do mapa de carga horária e na organização da unidade de ensino;
·         Acompanhar a execução dos planos de ensino e dos instrumentos de avaliação e de recuperação paralela e final;
·         Participar, juntamente com o corpo docente, da seleção dos livros didáticos a serem adotados;
·         Estimular o aperfeiçoamento sistemático do corpo docente, por meio de cursos, seminários, encontros e outros mecanismos adequados;
·         Organizar e manter atualizados os dados referentes ao processo ensino-aprendizagem para acompanhamento da vida escolar do educando;
·         Participar, quando convocado pela direção, das reuniões realizadas na unidade de ensino;
·         Coordenar e acompanhar as ações de implantação de curso técnico de educação profissional;
·         Disseminar práticas inovadoras, visando ao aprofundamento teórico e garantindo o uso adequado dos espaços de aprendizagem e dos recursos tecnológicos disponíveis na unidade de ensino;
·         Outras atribuições que lhe forem conferidas.
Corpo Docente - O corpo docente é constituído por todos os professores responsáveis pelo exercício da função de docência na unidade de ensino.
São atribuições do corpo docente:
·     Participar na elaboração da proposta pedagógica;
·     Elaborar e cumprir o plano de trabalho, em consonância com a proposta pedagógica da unidade de ensino;
·     Zelar pela aprendizagem do educando;
·     Estabelecer estratégia de recuperação para o educando com rendimento abaixo da média, prevista em legislação;
·     Cumprir os dias letivos e horas/aulas estabelecidos, além de participar integralmente do planejamento da avaliação e do desenvolvimento profissional;
·     Colaborar com as atividades de articulação da unidade de ensino com a família e a comunidade;
·     Participar das reuniões de pais e/ou responsáveis e do conselho de classe, fornecendo, quando necessário, informações sobre o desempenho do educando;
·     Comunicar à gestão educacional e/ou à direção, para as devidas providências junto à família e aos órgãos competentes, situação atípica: de desvio de conduta, dificuldade de relacionamento, sinais de agressão e indisciplina observada em sala de aula, quando a intervenção não for suficiente;
·     Registrar diariamente as atividades relacionadas ao planejamento educacional, em diário de classe;
·     Zelar pelo patrimônio público e recursos didático-pedagógicos;
·     Outras atividades correlatas.
Corpo Discente - O corpo discente é constituído por todos os educandos regularmente matriculados na unidade de ensino.
 São direitos do educando:
·     Participar das atividades escolares desenvolvidas em sala de aula e outras de caráter recreativo, esportivo e religioso destinadas a sua formação, promovidas pela unidade de ensino;
·     Organizar e participar de associações e grêmios com finalidade educativa, podendo votar e ser votado;
·     Receber assessoramento e apoio especializado, quando apresentar necessidades educacionais especiais;
·     Receber atendimento e acompanhamento domiciliar, em casos de doenças graves ou gestação de risco, devidamente comprovadas por meio de atestado médico, que o incapacitem de freqüentar as aulas;
·     Receber continuamente informações sobre o seu aproveitamento escolar e sua frequência às aulas, quando solicitadas;
·     Requerer, na secretaria da unidade de ensino, revisão de qualquer avaliação, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas, contadas a partir do momento em que tomar conhecimento do resultado, com a apresentação da referida avaliação;
·     Ter assegurada a recuperação de estudos, no decorrer do ano letivo, e quaisquer outras avaliações, mediante metodologias diferenciadas que possibilitem sua aprendizagem;
·     Recorrer à administração, ou setor competente da unidade de ensino, quando se sentir prejudicado;
·     Ter conhecimento deste Regimento no início do período letivo;
·     Ser tratado com respeito, atenção e cortesia pelas equipes de serviço de apoio administrativo, operacional, pedagógico, docente e dos demais estudantes;
·     Participar de associações e/ou organizar agremiações afins;
·     Requerer transferência ou cancelamento de matrícula por si, quando maior, ou por intermédio dos pais ou responsáveis, quando menor;
·     Ter reposição das aulas quando da ausência do professor responsável pela disciplina.

São deveres do educando:
·     Acatar as normas regimentais e os regulamentos internos da unidade de ensino; Respeitar e tratar com cortesia a todos os membros integrantes da comunidade escolar;
·     Ser pontual e assíduo no comparecimento às aulas e no cumprimento dos demais deveres;
·     Zelar pela conservação do prédio, mobiliário da unidade de ensino e de todo material de uso coletivo ou individual, responsabilizando-se pela indenização de qualquer prejuízo causado voluntariamente ao patrimônio da unidade de ensino, dos profissionais que nela atuam e do colega;
·     Permanecer em sala de aula durante o horário das aulas, mantendo atitudes de respeito e atenção;
·     Solicitar autorização ao diretor ou, na falta dele, ao profissional designado pelo diretor, quando necessitar ausentar-se da unidade de ensino, desde que solicitado por escrito pelos pais ou responsáveis;
·     Comunicar à direção o seu afastamento temporário da unidade de ensino por motivo de doença ou outros;
·     Justificar eventuais ausências apresentando atestado médico e/ou justificativa dos pais ou responsáveis;
·     Observar, fielmente, os preceitos de higiene pessoal, bem como zelar pela limpeza e conservação das instalações, dependências, materiais e móveis da unidade de ensino;
·     Abster-se de atos que perturbem a ordem, ofenda aos bons costumes ou importem em desacato às leis, às autoridades escolares e aos colegas;
·     Responsabilizar-se pelo zelo e devolução dos livros didáticos recebidos e os pertencentes à biblioteca da unidade de ensino;
·     Respeitar os critérios estabelecidos na organização do horário semanal, deslocando-se no prazo previsto para as atividades e locais determinados;
·     Respeitar o professor;
·     Comparecer devidamente uniformizado à unidade de ensino.
Serviços Complementares de Apoio Pedagógico - Os serviços complementares de apoio pedagógico são desenvolvidos:
· Na biblioteca, que tem por objetivo o atendimento ao educando, ao corpo docente e aos demais integrantes da comunidade escolar, em consultas, em trabalhos de pesquisa e em enriquecimento cultural;
· No laboratório de informática, que tem por objetivo o enriquecimento curricular e o desenvolvimento de conhecimento informatizado para o educando, corpo docente e servidores da unidade de ensino.
Tema: Cultura Afro-Brasileira e Indígena
Período: de agosto a novembro
Clientela: 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA
Profissionais envolvidos: Professores, Equipe Gestora e funcionários da escola
Disciplinas envolvidas: História, Filosofia e Sociologia.
Atividade complementar – Portaria nº 065-R: 5 horas


JUSTIFICATIVA


Para promover a releitura da História do mundo africano, sua cultura e os reflexos sobre a vida dos afro-brasileiros e dos indígenas em geral, rompendo com o modelo vigente na sociedade brasileira, garantindo a cidadania e a igualdade racial. A Lei em si não basta, é preciso que modifiquemos o ensino-aprendizagem para que tenhamos um resultado eficaz, valorizando conhecimentos dessa cultura, fazendo acontecer mudanças necessárias. Aprendemos a História do outros, ou parte dela, no entanto a cultura universal inclui feitos Afros de grande importância, entretanto, estes são desconhecidos ou desprezados pela educação brasileira. Uma sociedade democrática e justa, inclui todos os setores da população, não admitindo a existência de distorções, diferenças ou dominação.

OBJETIVOS GERAIS


• Proporcionar condições a alunos e professores de apropriarem-se de novos saberes sobre a cultura Afro-brasileira e Indígena.
• Promover uma nova visão da História dos Africanos do período colonial, com seus reinados e impérios, sua cultura e os reflexos sobre a vida do afro-brasileiro em geral.
• Garantir ao Afro-brasileiro a construção de sua personalidade com referência em outros negros.
• Proporcionar condições ao Afro-brasileiro e Indígena de promover a cidadania e igualdade racial, alcançáveis por meio de uma pedagogia multirracial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS


• Identificar tempo e espaço da origem dos grupos africanos que vieram para o Brasil.
• Reconhecer que tráfico humano foi uma atividade fundamental para o capitalismo mercantilista.
• Reconhecer que o Brasil foi o país que mais importou escravos negros.
• Perceber os diferentes tipos físicos entre os africanos.
• Perceber os diferentes tipos de religiões, costumes e línguas.
• Constatar as diferenças e semelhanças de vida entre afro-brasileiros e negros de outros países.
• Despertar para a africanicidade brasileira em manifestações na arte, esportes, culinária, língua, religião, como elementos de formação da cidadania.
• Reconhecer o papel do negro na definição e na defesa do território, os quilombos rurais e urbanos, o negro na periferia e na questão da posse de terras.
• Despertar para a questão do trabalho no campo e na cidade.
• Proporcionar condições para o conhecimento sobre questões relativas à saúde e doenças.
• Comparar o relacionamento entre africanos na era pré-colonial, no período de dominação européia e na atualidade.
• Discutir e conhecer as personalidades negras que deixaram ou estão deixando sua contribuição nos diversos setores da sociedade, como expressões culturais, desportivas, artísticas, políticas, músicas, religiosas etc.
• Conhecer a história do Indígena e suas contribuições para a formação da cultura do povo brasileiro.
• Conhecer a realidade em que vive o indígena no Brasil atual.

DESENVOLVIMENTO


• 5ª série e EJA
Disciplina: História
Concurso de frase valorizando a cultura afro-brasileira e indígena

• 6ª série
Disciplina: História
Produção e declamação de poesias

• 7ª série
Disciplina: História
Apresentação de danças africanas. Grupo de capoeira

• 8ª série e EJA
Disciplina: História
Pesquisa sobre personalidades afro-brasileiras e indígenas

• 1ª série - EM
Disciplina: Filosofia
Pesquisa científica sobre religiões afro-brasileiras e indígenas com confecção de mural.

• 2ª série - EM
Disciplina: História
Organização de desfile. Comidas típicas. Confecção de máscaras.

• 3ª série - EM
Disciplina: Sociologia
Produção e apresentação de paródias

RECURSOS


• Jornais, cola, bexiga, tesoura, cartolina
• Internet, DVD, aparelho de som, data show e enciclopédias.

RESULTADO ESPERADO


Sensibilização, respeito e valorização da diversidade cultural na formação do povo brasileiro.

SISTEMATIZAÇÃO DO PROJETO


Apresentação e exposição dos trabalhos desenvolvidos.

AVALIAÇÃO


Será considerada satisfatória se todas as etapas dessa atividade temática forem desenvolvidas, de modo a aperfeiçoar a democracia representativa, a construir consciência de igualdade e percebermos que todos cooperativamente podem construir uma sociedade mais fraterna e justa. Também que se consiga organizar a culminância marcada para o dia 20 de novembro de forma a congregar todas as turmas e suas produções.